从设计的角度探究美育与城市户外儿童游乐设施 

摘要：户外空间是学龄前儿童重要的游乐场所。然而，城市儿童户外游乐设施及空间的形式雷同已不能满足3~6岁儿童群体的生理和心理发展需求。因此，本文建议从设计的视角出发把美育与城市儿童户外游乐设施及空间设计结合。并将美育概念与儿童户外环境相结合，营造美化的户外游乐设施及其空间。这种设计理念可以提高儿童在互动体验、游戏玩耍中的审美视野，并使他们在日常户外活动中融入美育精神。因此，美育应该潜移默化地沉浸式地融入设计理念中。

 美育的简单介绍

 近年来，美育概念在社会的认知度及表现形式日益提升。事实上，美育，其定义即为“通过对美的追求和认识，以进一步增强个人的社会性质和个体创新力的营造和培养来实现个体内心生活充实的美学教育活动”，美育既审美教育，其关乎儿童的情操与心灵。教育儿童的审美教育有狭义和广义之分：狭义的美育指通过美学相关的教育培训得以提升儿童的审美素质；广义的美育是指通过对自然、艺术、生活等的审美实践活动，培养个体的审美态度，提升其审美趣味，陶冶其审美人格，涵育审美化的生命。在目前当下，一个充满活力而高效发展的城市，更需要认识到城市中人们对美育的培养能力，以期充实人们的生活。为此，各城市致力于以建设适合儿童的户外游乐设施，来拓展城市空间的美育功能，以便培养和提高儿童的美学敏感度，因此，现代城市儿童游乐设施将意义重大而具有前瞻性。文章将以设计的角度从广义的美育内涵切入阐述城市儿童户外游乐设施及空间设计与美育相结合的有关问题。 在当今城市化发展的时代，城市户外儿童游乐设施已经成为了城市居民生活中不可或缺的一部分。然而，我们很少意识到这些游乐设施可以对儿童的美育产生怎样的影响。从设计的角度来看，城市户外儿童游乐设施是一项有着极大潜力的美育实践。

 儿童认知特征分析

 根据国内首部《学龄前儿童(3~6岁)运动指南(专家共识版)》指出，学龄前儿童(3~6岁)每天应进行至少120分钟的户外活动，这是学龄前儿童健康发育的先决条件。当下，城市儿童户外空间中存在设施格式化、环境缺乏趣味性、空间布局不合理以及安全诸多问题，这影响着儿童户外活动的质量。儿童游乐设施及空间的设计理应从使用者的立场出发，以便激发儿童进行高质量的「游戏」过程。文章基于学龄前儿童的心理特征和行为特征，探寻儿童户外游乐设施及空间引入美育理念的设计思路，促使学龄前儿童在每天2小时的户外活动时间内尽可能开启发现美的视野。 儿童游乐设施可以根据儿童的认知特征，对儿童认知发展起到重要作用。3~6岁儿童的心理特征为强烈的「表现欲」，其情感的表达与表现需要得到鼓励。强烈的好奇心产生「认知欲」，乃至看到任何新鲜事物想要立马探索进行认知的行为。皮亚杰认为：促使儿童认知的主要方式为「游戏」，3～6岁处于情感脑，是终身学习的奠基阶段。另外，3~6岁儿童处于大肌肉敏感期，在户外活动的游戏过程中可促使儿童的好奇心、兴趣点、内驱力得到有效的发展，如上图所示。 尽管任何建设均需遵循安全设计原则，但文化设计具有内在的美学追求，想象空间、互动以及物质表现形式都包含着美学价值。儿童会在重新定义的设计中体验一切，并通过各种体验，探索不同的元素，从而增强美育的价值。故空间上，设施设计可以以儿童的发展水平和心理特征为动力来调整游乐设施的尺度，使得儿童游乐设施成为架设童真、激情四射的角落，尺度上降低，形式上多样化，以便于儿童的全面发展和活动拓展。

 空间设计策略 

 那么设计角度下的美育与城市儿童游乐设施的空间设计策略是什么呢，首先我们要明白设计是什么，设计是一种创造性的活动，它涵盖了各个方面的概念和实践，旨在解决各种问题和满足不同的需求。设计包括物理、数字、概念和情感等多个层面的元素，同时也考虑了人的感官、认知和行为等方面。在设计中，设计师需要思考和解决复杂的问题，包括如何满足用户需求、如何优化用户体验、如何提高产品质量和如何创造更加美好的环境等等。设计需要通过创新、合理的构思、实践和反馈不断进行优化和改进，以满足不断变化的需求和挑战。在设计中，美学理念是一个重要的方面，它帮助设计师创造出更加美好、有意义和有影响力的设计作品。所以，在设计中应该始终考虑美学理念和审美体验，以达到更好的设计效果和用户满意度。户外游乐设施和景观环境在满足儿童生理上的基本功能需求之外，更多考虑的应该是儿童审美的需求。户外的景观设施与空间设计作为一种设计艺术现象，它可以转化为审美对象，借助户外游乐设施及其空间为载体，结合美育潜移化地输入概念，从视觉、听觉、触觉、空间感知这四方面进行设计，给予儿童美的感受。从认知发展的角度，皮亚杰将3~6岁儿童归为前运算阶段，其理性思维还未成形，此时审美的第一要素就是通过载体，触发「想象」。3~6岁儿童的视角质朴纯净，通过符合幼儿审美视角的游乐设施及空间美的正向引导，结合「游戏精神」的设计方法能够实现儿童在玩耍中无形地进行美育的目的。正应如此我们更要从儿童的视觉、触觉、听觉、空间感这四大方面并结合儿童心理特征创新设计大胆研发设计出更具有人性和空间感的儿童游乐设备。这样我们的设计理念就到达了天人合一的境界。

 四大观感与美育的相互交错 

儿童游乐设施也可以通过环境引导来增强其美育教育功能这同样体现了它的空间感。在建设儿童游乐设施的过程中，就可以将资源和功能与少龄儿童的不同类型的兴趣、心理特征以及思维习惯发生交互作用，从而运用合理的设计为儿童提供不同游乐所设计活动类型和功能，激发他们兴趣，将美育教育以游乐形式进入他们的日常生活。例如，可以在公园或小区中设置不同主题的儿童游乐设施区域，如自然探索区、艺术创造区、科技体验区等，为儿童提供多元化的美育教育体验。此外，也可以考虑引入环保材料和绿色植物，营造符合生态环保理念的游乐空间，让儿童在游戏中逐渐形成环保意识。通过这种方式，儿童和家长都能享受到优质的户外娱乐体验，并从中获得心灵愉悦与成长。 城市户外儿童游乐设施应该被设计成能够激发儿童的创造力和想象力的空间并培养儿童的触觉视觉听觉观感。在游乐设施的设计中，应该注重细节和情感表达。通过使用色彩和形状等元素来传达某种情感，从而引起儿童的共鸣，并激发他们的想象力。例如，一座卡通形状的滑梯或者一个拥有丰富色彩的攀爬架，不仅可以提供娱乐性的体验，还能够让儿童在游玩中感受到美育的力量。 

 其次，城市户外儿童游乐设施应该被设计成能够教育儿童的空间。在设计中，可以利用游乐设施来传递一些基本的科学知识，如万有引力、杠杆原理等。这不仅能够让儿童在游玩中学到知识，还能够增加他们的兴趣，激发他们对科学的探究欲望。同时，游乐设施还可以通过某些特殊的设计，如迷宫等，来锻炼儿童的空间想象力和方向感。 

最后，城市户外儿童游乐设施应该被设计成能够促进儿童的身体素质和协调能力的空间。在设计中，应该注重运动的刺激和平衡的训练，如攀爬、滑梯、秋千等。这些游乐设施能够让儿童在游玩中锻炼身体素质和协调能力，同时也能够增强他们的信心和勇气。 综上所述，城市户外儿童游乐设施作为一种美育实践，应该被设计成能够激发儿童的四大观感并满足创造力和想象力的成长要求，这样城市儿童游乐设施才能拥有教育儿童的空间以及促进儿童的身体素质和协调能力。

 总结结论： 一： 美育是一种潜移默化的沉浸式输入，它可以通过艺术、文化和环境等方面的体验，培养人们的审美能力和艺术修养。在设计城市儿童户外游乐设施及空间时，我们应该将美育的概念与儿童户外环境相结合，以达到儿童在日常户外活动中融入美育精神的目的。

 二： 美育与儿童的自然天性相适应，对儿童的身体、认知和道德发展都有积极的影响。通过美育的视角来设计户外空间，可以为孩子们创造出让其感受到美的环境，潜移默化中传达审美教育和人文关怀。因此，美育不仅仅是应试教育或技能传授，更是提高孩子们感性、精神力量，追求和谐发展的过程。

 具体要求；

 1 .设计师应该在游乐设施和空间中融入艺术元素。比如，在幼儿园的游乐设施中，设计师可以将艺术元素融入到儿童滑梯、秋千等设施的设计中，例如，以童话故事或卡通形象为主题进行设计。这样的设计能够激发儿童的想象力和创造力，提高他们的审美视野。

 2. 设计师应该在空间营造中注重环境美化。比如，在幼儿园的院子里，设计师可以利用花草、石头、小桥等元素来打造一个美丽的花园空间。这样的设计不仅能够增强儿童对自然环境的认知，也能够使他们在游戏中感受到自然的美好。

 3. 设计师应该在游乐设施的安全性方面做好设计。在设计游乐设施时，应该充分考虑儿童的身体特征和行为习惯，避免因设施设计不当而导致的安全隐患。同时，游乐设施的表面应该平整光滑，材料应该无毒无害，以确保儿童的安全和健康。

 综上所述，从设计的角度探究美育与城市户外儿童游乐设施是非常重要的。通过将美育的概念与户外环境的设计相结合，可以使儿童在互动体验、游戏玩耍中的审美视野得到提升，从而达到美育的教育效果。此外，这种设计还能够增强城市儿童对自然和艺术的认知，培养他们的艺术素养和环保意识。同时，安全性方面的考虑也是不可或缺的，只有保障了儿童的安全和健康，才能让他们更好地享受户外游乐活动的乐趣。 然而，在实际设计中，存在着一些困难和挑战。首先，美育的概念需要被更多的设计师认知和接受，并将其运用到实际设计中。其次，需要考虑到不同年龄段、性别和文化背景的儿童儿童的审美差异，使设计能够更好地适应不同人群的需求。此外，由于城市儿童户外游乐设施及空间的使用频率较高，设施的维护和管理也是一个重要的问题。设计师需要考虑到设施的易维护性，以便设施长期保持美观和安全。 在总体上，以设计的视角结合美育教育进行城市儿童户外游乐设施及空间设计具有非常重要的意义。通过将美育的概念与户外环境的设计相结合，可以为城市儿童提供一个更加美好、安全和适合他们身心发展的游乐环境。这种设计不仅能够增强城市儿童的审美能力和艺术素养，也能够为城市的可持续发展和社会和谐做出贡献。